Don Ricardo Alegría: el catedrático en su centenario

Publicado en el rotativo El Nuevo Día el jueves 18 de marzo de 2021 y disponible en su versión original https://www.elnuevodia.com/opinion/punto-de-vista/don-ricardo-alegria-el-catedratico-en-su-centenario/

Desde el año 2017 llevo trabajando con la figura de Ricardo Alegría Gallardo. Previo a ello y en su etapa de inicio del retiro, el difunto colega Leonardo López me brindó unos casetes que había grabado cuando fue discípulo de Don Ricardo. El docente Alegría había autorizado a sus estudiantes a grabar las clases, porque gran parte de su grupo provenía de fuera del área metropolitana. Estas grabaciones datan de la fecha del 1986.

Luego de dejar las funciones administrativas en la universidad, decidí retomar el trabajo iniciado con las grabaciones porque tenía el tiempo necesario para ello. Lo primero que hice fue ordenar cronológicamente los sonidos. Luego pasar los sonidos análogos a digitales en los 66 casetes. Colegas de la UPR Arecibo y Radio Universidad fueron los baluartes para este ejercicio. Entonces comenzar a escuchar y definir los asuntos que se encontraban en ellos. Descubrí que estas eran fuentes primarias del docente Ricardo Alegría Gallardo en sus funciones en el Centro de Estudios Avanzados de Puerto Rico y el Caribe. Desde ese momento todo cambió.

La euforia del descubrimiento se empañó ante el fallecimiento de Leonardo. De hecho, el mismo día que comenzaba el proceso velatorio del colega, recibí una comunicación del Museo de las Américas. En ella se mencionaba que habían leído un escrito publicado en el mensuario Diálogo de la Universidad de Puerto Rico. Deseaban sostener una reunión para ver cómo se podría aportar a la difusión de los sonidos. Un representante del Museo se reunió a principios del 2019 en el Departamento de Ciencias Sociales de la UPR Aguadilla.

El docente Alegría había autorizado a sus estudiantes a grabar las clases, porque gran parte de su grupo provenía de fuera del área metropolitana. Estas grabaciones datan de la fecha del 1986, escribe Nelson A. Vera Hernández.

El representante del Museo mencionó la importancia cultural e histórica de los sonidos y que pudieran ser preservados. Desde entonces las comunicaciones han sido constantes ante la celebración del Centenario del Dr. Ricardo Alegría Gallardo este próximo mes de abril del 2021. Huelga decir que continúo abierto a la colaboración en el desarrollo de actividades relacionadas a la protección, difusión y preservación de los sonidos para propósitos culturales, académicos y de estudio. Todo ello de manera no lucrativa, como era el deseo de Leonardo y su familia.

Junto a estudiantes universitarios de la UPR Aguadilla, se han transcrito unos 26 casetes. El estudiantado que ha ido trabajando estos lo hacen dentro del proceso de estudio que inicia con la figura de Don Ricardo en su faceta como docente universitario. Se aprende cómo era la forma de brindar sus cursos, qué teorías utilizaba para el proceso de enseñanza aprendizaje, cuál es el asunto de discusión diario, cómo era la relación con el estudiantado, qué estrategias de plan diario de trabajo ejecutaba, cuáles semejanzas o diferencias existen con los procesos educativos de hoy día, si ejercía o no críticas sociales, políticas o económicas en sus clases, entre otras. Obsérvese que el trabajo detectivesco es de valor y conoce a profundidad la figura del insigne arqueólogo, historiador, docente y defensor de la historia y cultura puertorriqueñas. Adelanto que otro grupo de estudiantes ya se encuentra trabajando con los restantes sonidos, cumpliendo con la palabra empeñada con Leo.

Para este mes de marzo ya se han transcrito 48 sonidos. Espero que en abril del 2021 el grupo de trabajo tenga listos 22 sonidos analizados y estudiados. Lo mejor es que el estudiantado pueda aportar a conocer mejor al catedrático universitario y al individuo detrás de su faceta académica.

Poseer el respaldo necesario para este ejercicio redundará en muchos beneficios que apoyan la celebración del Centenario, continuar con el legado de Don Ricardo, que las nuevas generaciones puedan conocer y estudiar su figura, y se estimule a instituciones a preservar el patrimonio histórico, social y cultural puertorriqueño. ¡Quién sabe si en el futuro pueda haber una publicación de las transcripciones!

Socialización y salud en la escuela: consecuencias a largo plazo

Columna publicada en el rotativo El Nuevo Día del jueves 4 de marzo de 2021 disponible en el enlace:  https://www.elnuevodia.com/opinion/punto-de-vista/socializacion-y-salud-en-la-escuela-consecuencias-a-largo-plazo/

 

Próximo a cumplirse un año de educación remota en Puerto Rico, han sido varios los escritos en esta semana sobre este asunto. Surgen ante la decisión del Estado de abrir las clases presenciales.

Estoy claro en torno a la importancia de la socialización en el compartir presencial en las clases, pero debe ser de manera responsable, sin contagios. Dos prioridades están en juego: socialización y salud. Ambos son elementos esenciales para un regreso apropiado y eficaz. La balanza ha estado presente desde el inicio de la pandemia.

 

En sociología le prestamos mucha atención al concepto de socialización, o el proceso mediante el cual se aprenden la cultura y lo social. Esta puede ser formal (a través de un proceso estructurado y sistemático) o informal (mediante la práctica cotidiana del compartir con pares).

Teorías sociológicas y psicológicas indican que compartir para aprender es mucho más significativo si se hace de manera presencial. Por algo Aristóteles decía que el humano es un “animal social”. Son experiencias vitales para el desarrollo con los demás integrantes sociales.

Teorías sociológicas y psicológicas indican que compartir para aprender es mucho más significativo si se hace de manera presencial, escribe Nelson A. Vera Hernández.

 

Todo ser humano necesita de un espacio donde pueda presentarse como entes vivos pensantes, creadores. La escuela presencial permite ese espacio. Conocer a las personas por su comportamiento representa la mejor forma de percatarnos de que la vida es difícil; se encontrarán personas que apoyan y quienes no.

 

Ya espero los comentarios de que en la escuela remota también existe socialización a través de los mecanismos sincrónicos. También que es un proceso de cambio hacia el futuro. Que lo único que diferencia es el contacto presencial. A estos comentarios les digo que en parte tienen razón. Pero un abrazo, un beso, una palmada en el hombro o la espalda, un buen apretón de manos jamás compara con solo ver y escuchar de lejos. No obstante, estas expresiones humanas representan la ocupación de profesionales de la salud (mental y física) en tiempos de pandemia y confinamiento.

 

Por ello, presento en este espacio varias preguntas reflexivas. ¿Cómo serán las personas en el futuro con la poca socialización asertiva que tenemos hoy? ¿Cómo sobrevivirán las futuras generaciones ante situaciones que llegarán sin el contacto presencial con otros y otras? ¿Se fortalecerán los valores de convivencia social? ¿Se evitará el egocentrismo y el etnocentrismo desmedido de ciertos grupos o individuos? Es más, ¿serán las futuras generaciones saludables mental y biológicamente?

Honestamente, son preguntas que las futuras generaciones deben estudiar y tomar en consideración al momento de presentar sus investigaciones de título. Me uno a quienes ven lo que a simple vista no se puede ver y subo el sonido de las alarmas para que no digan que estamos inadvertidos.

Es necesario pensar sobre las consecuencias a largo plazo de la poca socialización. A corto plazo, la salud física de menores, adolescentes y familiares es de igual (o tal vez mayor) importancia ante los brotes por la pandemia en esta población. Espero que el Estado coloque en la balanza ambas: salud versus socialización. El futuro les acusará o aplaudirá.