Publicado en la Revista Cruce del viernes 1 de marzo de 2019, disponible en su version digital https://issuu.com/
Homenaje póstumo al
Prof. Leonardo López López[1]
Una de las universidades puertorriqueñas de estudios
doctorales en Puerto Rico es el Centro de Estudios Avanzados de Puerto Rico y del
Caribe (Centro). Este lugar ha contado con grandes personalidades
puertorriqueñas formando estudiantes. Una de estas figuras lo fue el Dr.
Ricardo Alegría. Estas letras tratan sobre la aportación del doctor Alegría
como docente del Centro durante el periodo del 1985 al 1986.
El asunto que presentamos, lo consideramos de valiosa
aportación porque, al momento, se carece de estudios más allá de los realizados
por la Dra. Carmen Dolores Hernández (2002) y el Dr. Pedro Reina (2003). El
primero de los trabajos de referencia lleva como título Ricardo Alegría una
vida. La doctora Hernández se centró en Alegría como administrador y
antropólogo. Menciona algunos aspectos generales de su paso por el Centro. El
segundo, bajo el título La semilla que
sembramos, presenta una serie de entrevistas transcritas que le realizó el
autor al estudioso. El doctor Reina enfoca la atención en las aportaciones de Alegría,
desde diferentes aspectos de la vida profesional, personal, académica y hasta
política. No obstante, podemos abundar y ampliar en su faceta como docente del
salón de clases, tanto en el caso de Hernández como en Reina.
Hernández comenta poco sobre el profesor Alegría en el
salón de clases. Prácticamente limita sus observaciones al aspecto
administrativo del doctor Alegría en el proceso de desarrollo, dirección y
propuestas sobre el Centro. No obstante, indica que Alegría buscaba una
“institución pequeña en donde la enseñanza fuera especializada y que los
profesores tuvieran una relación cercana con los estudiantes” (p. 370). Este
elemento es importante al momento de analizar el por qué el Dr. Alegría había
autorizado la grabación de sus clases. Es una muestra del acercamiento
estudiantado profesor en el salón. Pasa a ser una educación muy y cercana con
el estudiante.
Además, según Hernández, aunque el doctor Alegría
fungía como Director Ejecutivo del Centro, se mantenía ofreciendo cursos en el
salón.[2]
El curso principal que se menciona que siempre estuvo dictando era la primera
parte del curso Cultura de Puerto Rico.
En conversación con el profesor Leonardo López nos confirmó que ese fue uno de
los cursos que tomó con el docente.
Situación similar se observa en el trabajo del doctor
Pedro Reina, en cuanto al rol de Alegría como docente universitario. De hecho,
el propio Alegría menciona su nombramiento y participación en el Museo de la
Universidad de Puerto Rico, sin penetrar en aspectos como docente universitario
del salón de clases. Aclaramos que en las preguntas de Reina no encontramos una
alusión directa a la función como docente de Don Ricardo. Este aspecto en nada
quita el mérito y lo extraordinario de las entrevistas que marcan con voz
propia, el pensar de Alegría. Es observable cuando Reina especifica cuál era la
motivación y objetivos que perseguía. Ante ello el trabajo que presentamos
aporta al de Reina.
Como hemos mencionado, este escrito toma de referencia
al Dr. Ricardo Alegría. El trabajo realizado fue dirigido a un rescate de unas
grabaciones en casetes. Deseábamos conocer exactamente qué se encontraba en las
grabaciones y cuál era el objetivo del doctor Ricardo Alegría en cada una de estas
clases registradas. Partimos del supuesto que estaban relacionadas con las
clases de Historia y Cultura Puertorriqueña, preparación académica del
profesor.
El Prof. Leonardo López López, colega del Departamento
de Ciencias Sociales de la Universidad de Puerto Rico en Aguadilla había
estudiado un bachillerato Sociología, realizó una maestría en Trabajo Social (era
licenciado) y había iniciado estudios doctorales en el campo de la Historia.
Previo a su retiro, nos hizo llegar una serie de casetes de sus cursos
doctorales con el Dr. Alegría, quien había autorizado se grabaran sus sesiones
de clases por entender que era material que debía ser de conocimiento general.[3]
López López es un conocedor y rescatista de materiales
históricos, como fue el caso de películas de los años 60 con material didáctico
para sus estudiantes. Nos conversó que tenía esas casetes y representaba un
objetivo sin culminar: rescatar el sonido de referencia por ser fuente directa del
Dr. Ricardo Alegría. Este es uno de esos casos en la vida que merecía ser
escuchado porque son pocos los rescates de sonidos sobre
figuras ilustres puertorriqueñas fuera de lindes políticos y por ser relevantes
al desarrollo histórico cultural de un país.
El Dr. Ricardo Alegría fue profesor, arqueólogo,
antropólogo e historiador de Puerto Rico. Entre sus aportaciones principales a
la cultura puertorriqueña fue crear el Centro. Con ello demostró su compromiso con
la educación puertorriqueña. El profesor entendía que el Centro podría
proyectar hacia el futuro su eterno compromiso con preservar, estudiar y
afirmar la identidad puertorriqueña.
Parte del trabajo del Departamento de Ciencias
Sociales y de la Universidad de Puerto Rico en Aguadilla como entidades de
producción de saber, es necesario rescatar del olvido este material inédito.
Con ello en mente, se procedió a perseguir los objetivos siguientes: identificar
y solicitar propuestas que fortalezcan este tipo de metodología de preservación
de material; coordinar estudios de investigación socio-humanística con otras
entidades gubernamentales, privadas y del sistema de la Universidad de Puerto
Rico sobre el trabajo de Ricardo Alegría; poner a disposición de la dirección
de UPRAg, otras unidades del sistema UPR, otras instituciones de educación
primaria, secundaria y superior, entidades gubernamentales o empresa privada
del peritaje de la facultad en el rescate y desarrollo de materiales
pedagógicos; divulgar en actividades académicas, culturales, humanísticas y de
creación donde se haga hincapié en el trabajo y obra del Dr. Ricardo Alegría.
Los objetivos enumerados están a
tono con propuestas de trabajos similares de rescate y protección de materiales
inéditos de personalidades. De hecho, organizaciones internacionales han
abierto propuestas para el desarrollo de este tipo de ejercicios. Ante ello,
procedimos a presentar una propuesta a la Fundación Puertorriqueña de las
Humanidades (FPH).
La propuesta a la Fundación buscaba conseguir
fondos para convertir el sonido de una plataforma análoga (casetes) a una
digital en discos compactos. Algunos de los objetivos que se perseguían con la
propuesta eran, primero, el proteger el material en una tecnología avanzada al
siglo XXI; segundo, rescatar del olvido la forma de pensar del Dr. Ricardo
Alegría como profesor universitario; tercero, aumentar el conocimiento de la
obra de Don Ricardo Alegría; cuarto; y, sexto, fomentar inserción en la
protección de material inédito de personalidades ilustres puertorriqueñas,
entre otros.
No obstante, luego de pasar por la presentación del
proyecto, una entrevista con personal de la Fundación y el primer proceso de
revisión, carecimos de éxito ante la cantidad de muy buenos proyectos a esta
convocatoria, según indicado el Director Ejecutivo de la Fundación, el Dr.
César Rey. A pesar de ello, el deseo del Departamento de Ciencias Sociales y
nuestro, fue la motivación necesaria para continuar con el proyecto. Hacemos
constar, que los sonidos están crudos y necesitan de una revisión técnica
profesional que elimine ruidos y otros elementos, labor que hay que realizar en
un estudio de grabación de sonido del cual UPR Aguadilla carece, pero
rescatamos los sonidos a través de apoyo fuera de UPR Aguadilla.
Por ello, reconocemos la cooperación brindada por el
Sr. Esteban Butler de la Oficina de Audiovisuales de la UPR Arecibo y del Sr. Andrés
Cucho Pérez Camacho de WRTU Radio Universidad de Puerto Rico. Estos recursos
humanos y técnicos brindaron el apoyo ante las limitaciones existentes en la
oficina de Audiovisual de UPR Aguadilla. De hecho, el Sr. Edwin Tavárez, técnico
de la oficina de audiovisuales del recinto aguadillano, nos indicó que poseían
el equipo pero que él desconocía cómo se utiliza y que le presentaron dudas relacionadas
al derecho de autor de las casetes (al momento de consultar). Le aclaramos que
sabíamos utilizar el equipo y que teníamos autorización del autor de los
casetes. No obstante, decidimos continuar con el proyecto.
En agosto de 2017, nos encargaron el curso SOCI 3265 Métodos de Investigación en las Ciencias
Sociales. En este curso el estudiantado realiza un ejercicio práctico sobre
cómo llevar a cabo una investigación social. Valeria
Barreto y Celimar Pádua se dedicaron al proyecto en torno a don Ricardo
Alegría. Ellas diseñarían una investigación
bibliográfica bajo la mentoría del Dr. Carlos Mendoza Acevedo, catedrático asociado
en Historia del Departamento de Humanidades de la UPR Aguadilla. Las
jóvenes hicieron varios ejercicios a saber: 1) entrevistaron a un estudiante
doctoral del Dr. Alegría, 2) buscaron datos biográficos del Dr. Alegría y, 3)
escucharon una de las casetes para comprender el significado y conocer qué se
discutió en la clase en ese día en particular.
Sin embargo, a inicios de febrero de 2018, nos
comunicamos con UPR Arecibo y Radio Universidad (WRTU) para realizar el
ejercicio de rescate. El material de sonido entregado, categorizado y rescatado
son 38 casetes del docente Ricardo Alegría. Constatamos que existen sobre 80
casetes de otro personal docente doctoral del Centro (Prof. Carmelo Rodríguez, Dr.
Marcelino Canino Salgado, Dr. Luis Manuel Díaz Soler, entre otros) para el
periodo del 1980 al 1990. Estos otros casetes serán trabajados por el personal docente
del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad de Puerto Rico en
Aguadilla. Aclaramos que en este ejercicio el objetivo es directo sobre Ricardo
Alegría, el profesor universitario y los demás están fuera en este momento,
pero que esperamos poder trabajar con ellos en el futuro.
Los temas se discuten en la forma universitaria
graduada manteniendo la objetividad de los mismos. Todos son sobre la cultura e
historia de Puerto Rico. Incluye el periodo precolombino hasta la invasión estadounidense
de 1898.
Destacamos que el Dr. Alegría estaba muy comprometido
con acabar con la deserción escolar. Como nos mencionan Barreto y Padua (2017),
Alegría desarrolló un estudio (1988)
con el
propósito de determinar los factores críticos que propician la deserción
escolar y la actitud hacia la escuela que poseen los desertores escolares
puertorriqueños. Para realizarlo se seleccionó una muestra aleatoria de 1.000
sujetos del sistema público. Para recoger la información se utilizaron dos
instrumentos o cuestionarios preparados por el investigador en las regiones de
San Juan, Caguas y Ponce. Uno de ellos se le denominó actitud hacia la escuela
(AHE) que medía los aspectos o áreas de leyes y reglamentos escolares y el otro
se le denominó localización de causa o fracaso o deserción escolar. (Burgos,
1988)
La cita previa muestra parte de las aportaciones de
Alegría. Por ello analizaremos uno de los casetes rescatados. Utilizaremos el
de la clase del 5 de junio del año 1986. Mencionado está que se carece de
recopilación de sonidos inéditos y directos del doctor Alegría como docente. De
hecho, este trabajo representa el primero que trabaja con esa función de
Alegría. Esto lo comprobamos al hacer una búsqueda de sonido en bibliotecas
tradicionales, digitales y de medios.
Ese día discutió los intereses estadounidenses de la
política expansionista, que buscaban convertir en estados federados lugares del
Caribe y Centroamérica. Interesante resulta el planteamiento del profesor,
quien a través de datos, eventos y hechos históricos, demuestra que ello
representaba la expansión de la esclavitud. El profesor esbozó que estos planes
se detuvieron al llegar la guerra civil estadounidense, renovándose luego de
terminada.
Menciona la compra de Alaska por 7 millones 200 mil
dólares ($7,200,000.00) y bromea sobre cuánto valdría hoy día con dos asuntos
principales: los depósitos de petróleo, minerales y la posición militar
estratégica. También menciona el interés de adquirir posiciones en el Caribe,
como fue la oferta de la compra de la isla de Culebra a España en 1876. España
lo rechazó. Luego le ofrecen a Dinamarca la compra de Islas Vírgenes, pero
también es rechazada.
Al estar estos desaires, “aprovecha” la situación en
República Dominicana donde el presidente Bienaventura Báez, considerado como “dictador”
por Alegría, coincide con la política expansionista norteamericana. El objetivo
que se buscaba era la anexión de Dominicana a Estados Unidos, como parte de la
estrategia del presidente estadounidense Ulises Grant de “dejar su huella en la
historia”. En ese momento el profesor Alegría menciona cómo la oposición
dominicana utilizó varias imprentas del oeste borincano para preparar
manifiestos que serían llevados a Dominicana. Entre las personalidades que
destaca Alegría figura Lola Rodríguez de Tió. Asimismo, indica que en Nueva
York y Washington la figura que más aporta a la oposición dominicana es Ramón
Emeterio Betances.
Explicaciones similares y detalladas son subsiguientes
en la clase sobre la expansión hacia Cuba, al Pacífico dirigido a Hawái y hacia
Europa. Indica que Estados Unidos realizó estos ejercicios para ponerse en
condiciones similares y demostrar que es igual a los países poderosos de ese
momento: Alemania e Inglaterra. Para ello era necesario, tener lugares fuera de
su territorio continental para abastecer los barcos del combustible principal
para los barcos de vapor: el carbón. Este ejercicio se realizaba a través de la
invasión y conquista de territorios. Para ello era necesario preparar una
marina mercante y militar, que le permitiría alcanzar su meta de convertirse en
un país poderoso.
Algunos datos interesantes de la clase del día son:
primero, que para cada uno de estos eventos presenta datos precisos y
explicativos de cada hecho histórico. Segundo, las constantes preguntas al
estudiantado a través de un proceso socrático. Tercero, la comparación continua
de la situación de ese momento histórico con lo que estaba ocurriendo en Puerto
Rico. Cuarto, la aportación del estudiante doctoral López López al comentar sobre
dos aspectos principales: 1) la concepción de Estados Unidos de sentirse la
nación elegida, confirmado por el doctor Alegría, quien abunda al respecto; 2)
una teoría sociológica que hablaba de las especies poderosas o el “Darwinismo
Social”. Como conclusión del análisis de esta grabación, el doctor Alegría preparó
al estudiantado, a través de un marco histórico, lo que va a ser el asunto de
discusión más adelante: la invasión estadounidense a Puerto Rico en 1898.
Una de las aportaciones principales de toda biblioteca
es ser centro custodio de materiales históricos de diferentes medios. Nos
consta que la Biblioteca Enrique A. Laguerre de la UPR Aguadilla posee una
colección única de fotografías, sonidos, vídeos, colecciones personales,
colecciones particulares e investigaciones académicas. También que sus
servicios van a una colección inmensa de circulación y referencia que aportan a
la comunidad interna y externa al campus universitario.
Ante ello, consideramos que debe ser la Biblioteca
Laguerre, la que custodie el material que ha sido convertido y rescatado de
manera digital para las futuras generaciones de estudiantes e investigadoras.
Hoy hemos rescatado el sonido de una fuente primaria,
original y directa de una de las figuras puertorriqueñas de mayor valor
cultural. Don Ricardo Alegría será recordado por su aportación histórico
cultural nacional e internacionalmente. Las 38 casetes con duración entre una y
tres horas cada una, representa un legado para las futuras generaciones de
puertorriqueños y puertorriqueñas.
Recomendamos el transcribir la totalidad de las
grabaciones a través de un proyecto investigativo colaborativo y presentar
propuestas de fondos para continuar con en estudio del trabajo de Dr. Ricardo
Alegría como docente. Con ello aportaremos a preservar el legado de este
estudioso y prócer puertorriqueño.
Referencias
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Ricardo. (1981). El
uso de la incrustación en la escultura de los indios antillanos.
San Juan: Centro de estudios avanzados de Puerto Rico y el Caribe.
________ (1984). Descubrimiento,
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de Puerto Rico y del Caribe, 5 de
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________. (2006). “El Cincuentenario del Instituto de Cultura
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Instituto de Cultura
Puertorriqueña.
Álvarez, J. R. (1974). Diccionario
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Barreto,
Valeria y Celimar Pádua. (2018). Estudio
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Alegría a la educación del país en la
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Subgraduada de la Universidad de Puerto Rico en Aguadilla.
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Primera Hora. (2011). “Su nombre es la cultura en vida”, Primera Hora, disponible en su versión
digital en el enlace
Reina Pérez, Pedro A. (2003) La semilla que sembramos: autobiografía del proyecto nacional.
San Juan: Editorial Cultural.
Vera Hernández, Nelson. (2017). Propuesta a la
Fundación Puertorriqueña de las Humanidades
________. (2010) Entrevista a Leonardo López López en
oficina docente en la UPR Aguadilla.
[1] El colega falleció el 28 de enero de 2019 y este
trabajo representa un homenaje póstumo quien fue uno de los discípulos de Don
Ricardo.
[3] Esta forma de pensar del Dr. Ricardo Alegría es confirmada
en el trabajo biográfico realizado por la Dra. Carmen Dolores Hernández cuando
el antropólogo constantemente mencionó que era material de discusión y
conocimiento de todo un pueblo. En el trabajo de Reina, por su parte, aunque no
hay una mención directa, Don Ricardo hace saber la importancia de conocer sobre
la historia y cultura puertorriqueña por todo el pueblo.
